Aims & Scope
IJTHE is a peer-reviewed scientific journal on the pedagogical dimensions of the use and applications of information technology (IT) in post-secondary education.
Editor-in-Chief
Bruno Poellhuber : Université de Montréal
Indexing / Accreditation
IJTHE is published by CRIFPE (Université de Montréal) and is also hosted on Érudit.
The journal is supported by funding from:
- Social Sciences and Humanities Research Council (SSHRC) – Canada – Aid to Scholarly Journals
- Fonds de recherche du Québec – Société et Culture (FRQSC) – Scientific Journal Support Program
Special Issue — To be published 2025 (call for papers closed)
Artificial Intelligence in Post-Secondary Education: Between Enthusiasm and Mistrust
Current issue
NOTE. Articles for a same issue are published once they have been accepted and appropriately revised. When complete, the entire issue will be available in PDF file format along with individual PDF files for each article.
Volume 22 - 2025 (issue 1)
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L’intelligence artificielle au postsecondaire : entre enthousiasme et méfiance – Introduction au numéro thématique
Artificial Intelligence in Post-secondary Education : Between Enthusiasm and Mistrust – Introduction to Special Issue- Normand Roy - Université de Montréal, Canada
- Sonia Proust-Androwkha - Université de Montréal, Canada
- Édith Gruslin - Collège Ahuntsic, Canada
- Vivianne Vallerand - Université Laval, Canada
- Élisabeth Charles - Dawson College, Canada
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Six affordances de l’intelligence artificielle générative en soutien à la coélaboration de connaissances
Six Affordances of Generative Artificial Intelligence that Support Cooperative Knowledge-Building- Stéphane Allaire - Université du Québec à Chicoutimi, Canada
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Analyse comparative entre la génération automatique de questionnaires à choix multiples par ChatGPT et le corps enseignant pour l’évaluation de l’apprentissage
Comparative Analysis of ChatGPT Generated and Instructor-Designed Multiple-Choice Questions for Student Evaluation- Nurgul Meirmanova - Université de Lille, France
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L’intelligence artificielle (IA) : amie ou ennemie de la motivation des étudiants et étudiantes universitaires?
Artificial Intelligence (AI): Friend or Foe of University Students’ Motivation- Nura Jabagi - Université Laval, Canada
- Anne-Marie Croteau - Université Concordia, Canada
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Autoformation en outils d’intelligence artificielle générative : un levier pour guider et optimiser la conception pédagogique
Self-Training in the use of GenAI Tools: A Lever to Guide and Optimize Instructional Design- Nadia Naffi - Université Laval, Canada
- Cindy Susana Montufar - Université Laval, Canada
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Des hypothèses pour concevoir des tâches permettant aux étudiants et étudiantes d’évaluer la pertinence des textes générés par les IA
Design Hypotheses for Tasks Enabling Students to Assess the Relevance of AI Generated Texts- Nicolas Perrin - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Switzerland
- David Piot - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Switzerland
- Laura Vita - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Switzerland
- Anne Bationo-Tillon - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Switzerland
- Julien Guibourdenche - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Switzerland
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Using ChatGPT in an Instructional Design Assignment: A Study of Students’ Perceptions Based on the Model of Situated Acceptance
Utiliser ChatGPT dans un travail de conception pédagogique : une étude des perceptions des étudiants basée sur le modèle de l’acceptation située- Sonia Proust-Androwkha - Université de Lille, France
- Constance Denis - Université de Sherbrooke, Canada
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Conception et évaluation d’un agent conversationnel enrichi par la génération augmentée par récupération : effet sur l’acquisition des connaissances des personnes apprenantes, l’utilisabilité perçue et l’expérience d’interaction
Design and Evaluation of a Conversational Agent Enriched by Retrieval-Augmented Generation: Effect on Learners’ Knowledge Acquisition, Perceived Usability and Interaction Experience- Fatma Miladi - Université TÉLUQ, Canada
- Valéry Psyché - Université TÉLUQ, Canada
- Awa Diattara - ANI Gaston Berger, Université Saint-Louis, Senegal
- Nour EL Mawas - Université de Lorraine, France
- Daniel Lemire - Université TÉLUQ, Canada
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Perceptions de l’IA à l’université : une enquête sur les outils, pratiques et postures pédagogiques
How AI is Perceived at the University: A Survey of Tools, Practices and Pedagogical Stance- Dominique Verpoorten - Université de Liège, IFRES, Belgium
- Catherine Delfosse - Université de Liège, IFRES, Belgium
- Véronique Doppagne - Université de Liège, ISLV, Belgium
- Frédéric Schoenaers - Université de Liège, CRIS, Belgium
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Des textes de l’IA générative pour former à l’enseignement de la production écrite
Using Texts Produced by Generative AI for Training in How to Teach Writing Skills- Fanny Rinck - Université Grenoble Alpes, France