Mission
La RITPU est une revue scientifique avec comité de lecture consacrée aux aspects pédagogiques de l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) au postsecondaire.
Rédacteur en chef
Bruno Poellhuber : Université de Montréal
Indexation / accréditation
La RITPU est publiée par le CRIFPE (Université de Montréal) et est aussi hébergée sur Érudit.
Elle est financée par les organismes suivants :
- Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) – Canada – Programme d’aide aux revues savantes
- Fonds de recherche du Québec – Société et Culture (FRQSC) – Programme Soutien aux revues scientifiques
Numéro thématique — À paraître en 2025 (appel terminé)
L’intelligence artificielle au postsecondaire : entre enthousiasme et méfiance
Numéro actuel
NOTE. Les articles d’un même numéro sont publiés au fur et à mesure, dès qu’ils ont été acceptés et dûment révisés. Quand ce numéro sera complet, un fichier PDF réunissant tous les articles sera disponible, en plus des fichiers individuels.
Volume 22 - 2025 (numéro 1)
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L’intelligence artificielle au postsecondaire : entre enthousiasme et méfiance – Introduction au numéro thématique
Artificial Intelligence in Post-secondary Education : Between Enthusiasm and Mistrust – Introduction to Special Issue- Normand Roy - Université de Montréal, Canada
- Sonia Proust-Androwkha - Université de Montréal, Canada
- Édith Gruslin - Collège Ahuntsic, Canada
- Vivianne Vallerand - Université Laval, Canada
- Élisabeth Charles - Dawson College, Canada
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Six affordances de l’intelligence artificielle générative en soutien à la coélaboration de connaissances
Six Affordances of Generative Artificial Intelligence that Support Cooperative Knowledge-Building- Stéphane Allaire - Université du Québec à Chicoutimi, Canada
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Analyse comparative entre la génération automatique de questionnaires à choix multiples par ChatGPT et le corps enseignant pour l’évaluation de l’apprentissage
Comparative Analysis of ChatGPT Generated and Instructor-Designed Multiple-Choice Questions for Student Evaluation- Nurgul Meirmanova - Université de Lille, France
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L’intelligence artificielle (IA) : amie ou ennemie de la motivation des étudiants et étudiantes universitaires?
Artificial Intelligence (AI): Friend or Foe of University Students’ Motivation- Nura Jabagi - Université Laval, Canada
- Anne-Marie Croteau - Université Concordia, Canada
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Autoformation en outils d’intelligence artificielle générative : un levier pour guider et optimiser la conception pédagogique
Self-Training in the use of GenAI Tools: A Lever to Guide and Optimize Instructional Design- Nadia Naffi - Université Laval, Canada
- Cindy Susana Montufar - Université Laval, Canada
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Des hypothèses pour concevoir des tâches permettant aux étudiants et étudiantes d’évaluer la pertinence des textes générés par les IA
Design Hypotheses for Tasks Enabling Students to Assess the Relevance of AI Generated Texts- Nicolas Perrin - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
- David Piot - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
- Laura Vita - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
- Anne Bationo-Tillon - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
- Julien Guibourdenche - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
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Using ChatGPT in an Instructional Design Assignment: A Study of Students’ Perceptions Based on the Model of Situated Acceptance
Utiliser ChatGPT dans un travail de conception pédagogique : une étude des perceptions des étudiants basée sur le modèle de l’acceptation située- Sonia Proust-Androwkha - Université de Lille, France
- Constance Denis - Université de Sherbrooke, Canada