Mission
La RITPU est une revue scientifique avec comité de lecture consacrée aux aspects pédagogiques de l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) au postsecondaire.
Rédacteur en chef
Bruno Poellhuber : Université de Montréal
Indexation / accréditation
La RITPU est publiée par le CRIFPE (Université de Montréal) et est aussi hébergée sur Érudit.
Elle est financée par les organismes suivants :
- Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) – Canada – Programme d’aide aux revues savantes
- Fonds de recherche du Québec – Société et Culture (FRQSC) – Programme Soutien aux revues scientifiques
Numéro thématique — À paraître en 2025 (appel terminé)
L’intelligence artificielle au postsecondaire : entre enthousiasme et méfiance
Numéro actuel
NOTE. Les articles d’un même numéro sont publiés au fur et à mesure, dès qu’ils ont été acceptés et dûment révisés. Quand ce numéro sera complet, un fichier PDF réunissant tous les articles sera disponible, en plus des fichiers individuels.
Volume 22 - 2025 (numéro 1)
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L’intelligence artificielle au postsecondaire : entre enthousiasme et méfiance – Introduction au numéro thématique
Artificial Intelligence in Post-secondary Education : Between Enthusiasm and Mistrust – Introduction to Special Issue- Normand Roy - Université de Montréal, Canada
- Sonia Proust-Androwkha - Université de Montréal, Canada
- Édith Gruslin - Collège Ahuntsic, Canada
- Vivianne Vallerand - Université Laval, Canada
- Élisabeth Charles - Dawson College, Canada
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Six affordances de l’intelligence artificielle générative en soutien à la coélaboration de connaissances
Six Affordances of Generative Artificial Intelligence that Support Cooperative Knowledge-Building- Stéphane Allaire - Université du Québec à Chicoutimi, Canada
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Analyse comparative entre la génération automatique de questionnaires à choix multiples par ChatGPT et le corps enseignant pour l’évaluation de l’apprentissage
Comparative Analysis of ChatGPT Generated and Instructor-Designed Multiple-Choice Questions for Student Evaluation- Nurgul Meirmanova - Université de Lille, France
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L’intelligence artificielle (IA) : amie ou ennemie de la motivation des étudiants et étudiantes universitaires?
Artificial Intelligence (AI): Friend or Foe of University Students’ Motivation- Nura Jabagi - Université Laval, Canada
- Anne-Marie Croteau - Université Concordia, Canada
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Autoformation en outils d’intelligence artificielle générative : un levier pour guider et optimiser la conception pédagogique
Self-Training in the use of GenAI Tools: A Lever to Guide and Optimize Instructional Design- Nadia Naffi - Université Laval, Canada
- Cindy Susana Montufar - Université Laval, Canada
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Des hypothèses pour concevoir des tâches permettant aux étudiants et étudiantes d’évaluer la pertinence des textes générés par les IA
Design Hypotheses for Tasks Enabling Students to Assess the Relevance of AI Generated Texts- Nicolas Perrin - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
- David Piot - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
- Laura Vita - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
- Anne Bationo-Tillon - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
- Julien Guibourdenche - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
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Using ChatGPT in an Instructional Design Assignment: A Study of Students’ Perceptions Based on the Model of Situated Acceptance
Utiliser ChatGPT dans un travail de conception pédagogique : une étude des perceptions des étudiants basée sur le modèle de l’acceptation située- Sonia Proust-Androwkha - Université de Lille, France
- Constance Denis - Université de Sherbrooke, Canada
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Conception et évaluation d’un agent conversationnel enrichi par la génération augmentée par récupération : effet sur l’acquisition des connaissances des personnes apprenantes, l’utilisabilité perçue et l’expérience d’interaction
Design and Evaluation of a Conversational Agent Enriched by Retrieval-Augmented Generation: Effect on Learners’ Knowledge Acquisition, Perceived Usability and Interaction Experience- Fatma Miladi - Université TÉLUQ, Canada
- Valéry Psyché - Université TÉLUQ, Canada
- Awa Diattara - ANI Gaston Berger, Université Saint-Louis, Sénégal
- Nour EL Mawas - Université de Lorraine, France
- Daniel Lemire - Université TÉLUQ, Canada
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Perceptions de l’IA à l’université : une enquête sur les outils, pratiques et postures pédagogiques
How AI is Perceived at the University: A Survey of Tools, Practices and Pedagogical Stance- Dominique Verpoorten - Université de Liège, IFRES, Belgique
- Catherine Delfosse - Université de Liège, IFRES, Belgique
- Véronique Doppagne - Université de Liège, ISLV, Belgique
- Frédéric Schoenaers - Université de Liège, CRIS, Belgique
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Des textes de l’IA générative pour former à l’enseignement de la production écrite
Using Texts Produced by Generative AI for Training in How to Teach Writing Skills- Fanny Rinck - Université Grenoble Alpes, France
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Recension des usages d’intelligences artificielles génératives (IAg) pour offrir de la rétroaction en enseignement supérieur
Use of Generative Artificial Intelligence (GenAI) to Provide Feedback in Higher Education: A review- Chantal Tremblay - Université du Québec à Montréal, Canada
- Sylvain Miklohoun - Université de Montréal, Canada
- Bruno Poellhuber - Université de Montréal, Canada
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Apprivoiser l’IA en enseignement postsecondaire : perspectives croisées des apprenants et apprenantes et du personnel enseignant au Nouveau-Brunswick
Taming AI in Postsecondary Education: Crossed Perspectives From Students and Teachers in New Brunswick- Florent Michelot - Université Concordia, Canada
- Alexandre Lepage - Université Concordia, Canada
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Étude de l’adoption de l’intelligence artificielle par des personnes enseignantes du postsecondaire au Québec en fonction de cinq types d’usages
Studying Artificial Intelligence Adoption by Postsecondary Teachers in Quebec Through Five use Cases- Alexandre Lepage - Université de Montréal, Canada
- Normand Roy - Université de Montréal, Canada
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Utilisation pédagogique de l’IA à l’université : trois récits de pratique en orthodidactique du français, en psychologie et en histoire
Pedagogical use of AI in Higher Education: Three Practice Reports From French Orthodidactics, Psychology, and History- Marie-Eve Gonthier - Université du Québec à Rimouski, Canada
- Marie-Josée Tremblay - Université du Québec à Rimouski, Canada
- Maxime Gohier - Université du Québec à Rimouski, Canada