Représentations à l’égard de l’impact sur les apprentissages, satisfaction et engagement des étudiants et étudiantes de premier cycle dans un projet de vidéos YouTube en cours magistral : un exemple d’approche empirique
Perceptions Regarding the Impact of a YouTube Video Project on Undergraduate Students’ Learning, Satisfaction and Engagement in a Lecture Course: An Empirical Approach
Résumé
Cette recherche explore l’impact d’un projet de création de vidéos YouTube sur l’engagement des étudiants et étudiantes de licence dans des cours magistraux. Ancré dans la littérature sur la pédagogie active, l’usage de la vidéo et l’engagement étudiant, l’article présente une étude exploratoire mobilisant un questionnaire auprès de 92 étudiantes et étudiants pour mesurer leurs représentations, leur satisfaction et leur engagement comportemental, affectif et cognitif. Les résultats montrent que le projet favorise un engagement comportemental et affectif important et est perçu de manière positive par les étudiantes et étudiants, qui y voient notamment une manière d’être acteurs de leurs apprentissages.
Mis en ligne : 2026-04-15
DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2026-v23n1-02
Born, P. et Duguet, A. (2026). Représentations à l’égard de l’impact sur les apprentissages, satisfaction et engagement des étudiants et étudiantes de premier cycle dans un projet de vidéos YouTube en cours magistral : un exemple d’approche empirique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 23(1), article 2. https://doi.org/10.18162/ritpu-2026-v23n1-02
