Artificial Intelligence in Product Design Education: Status, Benefits, and Challenges in the Tunisian Context

Résumé

Ce texte s’intéresse à l’étude de l’intégration progressive de l’intelligence artificielle (IA) dans l’atelier de projet en design produit à l’École supérieure des sciences et technologies du design (Tunisie). Elle applique une approche méthodologique mixte combinant des questionnaires et des observations non participantes des présentations de projets, permettant d’explorer l’intégration des outils de l’IA dans les différentes étapes du processus de conception. Elle affirme que ces outils sont largement utilisés dans les phases de recherche, d’analyse et de structuration des projets, et d’une fréquence moins importante dans les phases d’idéation et de prototypage. Cette transformation est accompagnée d’un déclin des pratiques manuelles traditionnelles, telles que le dessin, qui sont remplacées par d’autres méthodes plus rapides. Bien que les enseignants et les étudiants reconnaissent les avantages de l’IA, ils expriment des réserves considérables quant à ses implications cognitives, éthiques et pédagogiques. Les résultats de l’étude mettent en évidence la nécessité d’un cadre pédagogique structuré pour faciliter l’intégration responsable et contextualisée de l’intelligence artificielle (IA), en trouvant un équilibre entre l’innovation technologique et la préservation des compétences fondamentales en matière de conception.