La Revue est consacrée à la diffusion, en accès libre et de façon continue, d’expériences, de pratiques, d’évaluations, de réflexions critiques et de recherches sur l’intégration des technologies en enseignement supérieur.
Volume 12 - 2015 (numéro 1-2, partie I)
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La pédagogie universitaire face aux MOOCs : compte-rendu d’expériences, tendances actuelles et futures
- Thierry Karsenti - Université de Montréal, CANADA
- Christian Depover - Université de Mons, Belgique
- Vassilis Komis - Université de Patras, GRECE
- Gabriel Dumouchel - Université du Québec à Chicoutimi, CANADA
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University teaching versus the MOOC: Reports from the field, current trends, and future directions
- Thierry Karsenti - Université de Montréal, CANADA
- Christian Depover - Université de Mons, Belgique
- Vassilis Komis - Université de Patras, GRECE
- Gabriel Dumouchel - Université du Québec à Chicoutimi, CANADA
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Analyse statistique des profils et de l’activité des participants d’un MOOC
A statistical analysis of participant profiles and activity in a MOOC- Avner Bar-Hen - Université Paris Descartes, FRANCE
- Hubert Javaux - Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité, FRANCE
- Nathalie Villa-Vialaneix - INRA, – INRA Toulouse, FRANCE
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Entre taux de rétention passif et taux de rétention actif : une analyse de la motivation à partir du MOOC « Découvrir la science politique » (Louv3x) sur la plateforme edX
Comparing passive and active retention rates: An analysis of motivation in the MOOC “Introduction to Political Science” (Louv3x) on the Open edX platform- Nathalie Schiffino - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
- Maximilien Cogels - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
- Pierre Baudewyns - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
- Ella Hamonic - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
- Vincent Legrand - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
- Min Reuchamps - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
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Analyse de la participation à un cours en ligne ouvert à tous : le cas d’« enseigner et former avec le numérique (eFAN) » .
An analysis of participation in a universal open online course: The case of digitally assisted teaching and training (eFAN)- Mehdi Khaneboubi - Laboratoire STEF-ENS Cachan – ENS Lyon, FRANCE
- Georges-Louis Baron - Laboratoire EDA, Université Paris-Descartes, Sorbonne Paris Cité, FRANCE
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Shaping learners’ attention in Massive Open Online Courses
Canaliser l'attention des apprenants dans les MOOCs- Kshitij Sharma - Computer Human Interaction in Learning and Instruction, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, SWITZERLAND
- Daniela Caballero - Pontificia Universidad Católica, CHILE
- Himanshu Verma - Computer Human Interaction in Learning and Instruction, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, SWITZERLAND
- Patrick Jermann - Center for Digital Education, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, SWITZERLAND
- Pierre Dillenbourg - Computer Human Interaction in Learning and Instruction, École Polytechnique Fédérale de Lausanne, SWITZERLAND