La Revue est consacrée à la diffusion, en accès libre et de façon continue, d’expériences, de pratiques, d’évaluations, de réflexions critiques et de recherches sur l’intégration des technologies en enseignement supérieur.
Volume 3 - 2006 (numéro 3)
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Construction d’un outil pour évaluer le degré d’intégration des TIC dans l’enseignement
Building a tool to assess the degree of ICT integration in teaching- Pierre-François Coen - Haute école pédagogique de Fribourg (CH), Suisse
- Jérôme Schumacher - Haute école pédagogique de Fribourg, Suisse
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L’accès aux ressources d’une formation guidé par des ontologies
Access to ontology-guided training resources- Dominique Fontaine - Université de Technologie de Compiègne, France
- Ahcene Benayache - Université de Technologie de Compiègne, France
- Marie-Hélène Abel - Université de Technologie de Compiègne, France
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Au-delà du couple « technologies éducatives - autonomie des étudiants »
Beyond the combination of “education technology and student autonomy”- Annie Jézégou - Université de Lille, France
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Intégration des TIC par les enseignants : premiers résultats d’une enquête suisse
ICT integration by teachers: Initial results of a Swiss survey- Stéphanie Heer - Haute École Pédagogique Berne-Jura-Neuchâtel, Suisse
- Abdeljalil Akkari - Haute École Pédagogique Berne-Jura-Neuchâtel, Suisse
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Culture institutionnelle et apprentissage en ligne en Afrique subsaharienne francophone: le cas d’une école normale supérieure camerounaise
Institutional culture and online learning in Sub-Saharan Francophone Africa: The case of a teacher training college in Cameroon- Colette Mvoto Meyong - Université de Douala, Cameroun
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Communauté d’apprentissage et communauté de pratique en ligne : le processus réflexif dans la formation des formateurs
Community learning and the online practice community: The reflective process in teacher training- Thierry Chanier - Université de Franche-Comté, France
- Jacques Cartier - Division de la Formation, Rectorat de Besançon, France