Résumé

Cette étude porte sur la perception de l’efficacité d’une méthode d’évaluation collaborative d’objets d’apprentissage pour enseigner des critères de qualité de ces objets dans le contexte d’un cours à distance à l’Université Athabasca en Alberta, Canada. Vingt-quatre étudiants ont participé, en équipes de quatre, à deux conférences téléphoniques, au cours desquelles ils ont appliqué un modèle de participation convergente. À la suite d’une première conférence portant sur les neuf critères de l’instrument utilisé pour l’évaluation des objets d’apprentissage (LORI), chaque participant a effectué une évaluation individuelle d’une sélection d’objets. Lors d’une deuxième conférence, ils ont partagé leurs évaluations et commentaires. Six à neuf mois plus tard, les participants ont répondu à un questionnaire visant à évaluer notamment leur compréhension des objets d’apprentissage et leur habileté à les évaluer. Les perceptions des étudiants à cet égard s’avèrent positives. Les répondants ont également noté un impact appréciable de cette expérience sur leur pratique professionnelle. Leurs commentaires indiquent que cette expérience leur a permis de mieux apprécier la complexité du processus de conception des objets d’apprentissage et les a outillés d’une méthode adéquate pour en évaluer leur qualité.