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Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire
International Journal of Technologies in Higher Education
La Revue est consacrée à la diffusion, en accès libre et de façon continue, d’expériences, de pratiques, d’évaluations, de réflexions critiques et de recherches sur l’intégration des technologies en enseignement supérieur.
Volume 9 - 2012 (issue 3)
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Aider et être aidé : l’importance de la notion d’aide dans les dispositifs d’apprentissage en ligne
Giving and getting help: The importance of help in online learning systems- Minna Puustinen - MoDyCo – INS HEA, CNRS, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, FRANCE
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Tâches à distance et remédiation en anglais langue étrangère : Réflexion sur des entrées à considérer pour la conception d’outils pédagogiques ajustés aux besoins des apprenants
Distance and remediation tasks in English as a second language: A reflection on inputs to consider when designing education tools that are adaptable to learners’ needs- Cédric Brudermann - Université Pierre et Marie Curie, 4, Paris, FRANCE
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L’aide à l’apprentissage du vocabulaire à distance : effets des outils de la CMO
Facilitating distance learning of vocabulary: The effects of CMO tools- Christine Rodrigues - Laboratoire de Recherche sur le Langage, FRANCE
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Des aides pour une consigne ouverte : assistants cognitifs dans Pairform@nce
Support for open learning: Cognitive assistants at Pairform@nce- Catherine Loisy - École Normale Supérieure de Lyon, FRANCE
- Chrysta Pélissier - Université Paul Valéry, FRANCE
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Système d’aide adaptatif à base de traces
An adaptive assistance system using computer tracking- Karim Sehaba - Université Lumière Lyon 2, FRANCE
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Synthèse de la journée d’étude sur la notion d’aide, le 1er juillet 2011, à Montpellier. « Notion d’aide dans un dispositif de formation en ligne : approches théoriques et méthodologiques »
A summary report of a study day addressing the notion of help, July 1, 2011, at Montpellier. “The notion of help in an online education program: Theoretical and methodological approaches”- Chrysta Pélissier - Université Paul Valéry, FRANCE